一是實施“時間及任務表”式的目標化備考管理策略，將2014年高考工作目標任務細化到各班各科任老師，明確工作措施，根據(jù)目標來找差距，及時調整修改備考對策；二是實施“過程獎勵”策略，積極加大對高三復習過程的資金投入，充分為高考備考提供經(jīng)費上的保障；三是實施“三讓三會”策略，即把每節(jié)課的最后五分鐘讓給學生，每天讓出二個小時讓學生自主學習，讓學生每天得到不少于8小時的休息時間，還注重開好備課組集體研討會、班主任科任教師會和質量分析會；四是實施按知識分類進行“三點式”課堂教學策略，引導學生分類識記陳述性知識、程序性知識和策略性知識，做到“以題習點、以題析點、以題吸點”；五是實施以活動和游戲為主線的高考心理調試策略，著重以體育課為切入點，嘗試用集體活動和游戲拓展訓練的方式新路子來對學生的心理進行調試；六是實施資源共享策略，切實發(fā)揮區(qū)內高考優(yōu)質學校資源優(yōu)勢，“全區(qū)一盤棋”地開展備考，努力發(fā)揮學科優(yōu)勢，彌補學科短板；七是實施雙向細目表策略，依托高中中心教研組和部分骨干教師的力量，全力完善雙向細目表及閱讀材料，切實提高雙向細目表的精準性和閱讀材料的實用性；八是實施教師業(yè)務能力提升策略，強化實施高三教師的聽課學習、研讀考綱、做試題等校本研訓工作，實施培訓交流制度，適當組織教師集體活動。 （楊洪定）