蒜園小學始建于1953年，學校占地面積4854平方米，建筑面積2122 平方米，共12個教學班，24位教師。2008至2009學年，學校483名在校學生中有209名留守兒童，2009至2010學年478名在校學生中有266名留守兒童，2010至2011學年455名在校學生中共有274名留守兒童，2011至2012學年438名在校學生中共有241名留守兒童。針對該校留守兒童在生活和學習中存在的諸多問題，為了更好地促進留守學生與其他學生一樣健康成長，該校結合實際，采取措施，加強管理，扎實做好留守兒童的關愛服務工作。在開展關愛活動中，該校健全了各種幫撫制度。一是建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。摸清了學校留守兒童數(shù)，并建立了每名留守學生的檔案和聯(lián)系卡片，內(nèi)容包括留守學生的基本情況、家長務工詳細地址、聯(lián)系電話、留守兒童臨時監(jiān)護人的聯(lián)系方式、身體狀況、年齡等。二是實施“代理家長”制度。每班推薦4—5名典型學生與學校在職教師結對，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心學生生活、指導他們的學習，引導他們健康成長。針對不同的情況，采取解決的辦法，為留守兒童排憂解難。三是“救助幫扶”制度。在落實好“兩免一補”工作的同時，切實保證留守兒童入學，并將留守兒童中的貧困生納入“云南省困難家庭未成年人救助專項經(jīng)費”重點資助對象，對家庭經(jīng)濟困難的留守兒童給予經(jīng)濟上的資助。四是實行留守孩子“談心日”制度。學校定期召開留守學生會議，通過談心，使學生理解父母外出打工的艱難，教育學生認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞，班主任、科任老師平日經(jīng)常關心留守兒童的學習、身心健康，讓留守孩子深切感受到老師對他們的關愛。五是安全防范制度。學校嚴格執(zhí)行各項安全制度，經(jīng)常開展各種安全教育，嚴防各種安全事故發(fā)生。同時，還聘請了相關職能部門、社會團體、群眾團體的人員為學校校外輔導員，定期或不定期來校對學生進行安全、法制、道德、心理健康等方面的教育、輔導。
學校還成立了“愛心小屋”。用漫畫、色彩做裝飾，并張貼了精美的24孝圖，使其不僅具有溫馨的氣氛，而且通過這種方式進一步弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，搭建師生平等交流的對話平臺。
安裝了電話，開通了親情視頻熱線；配置了電腦、多媒體設備。經(jīng)常組織學生觀看有關德育、衛(wèi)生等兒童成長的教學片及心理訪談、法律講壇等相關欄目；有條件的家長還可以與孩子進行視頻對話。在“愛心小屋”中，建立了心靈驛站，成立了教師每日值班制度，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內(nèi)、少先隊中對留守兒童高度關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍。對于留守兒童來說“愛心小屋”就是他們溫暖的第二個家，老師就是對他們?nèi)珯嘭撠煹摹案改浮薄?
組織豐富多彩地關愛活動。一是與云師大高校教師一同進行關于留守兒童心理干預措施的課題研究，建立課題研究工作制度和相關的學習、交流、研討、培訓制度，促使參研教師在研究中提高教育教學的綜合素質(zhì)。二是組織開展心理健康知識講座。學校通過收集各班留守兒童存在的心理問題，有針對性地留守兒童中開展了學會建立理性的價值觀念、學會建立良好的自我觀念、學會建立和發(fā)展良好的人際關系、學會提高調(diào)控情緒的能力、學會增強耐挫能力、增強自信心等方面的心理健康教育。三是聘請相關職能部門對學校學生進行法制宣傳講座，以增強學生的守法意識，使學生能知法守法。四是各班經(jīng)常組織開展“我是生活小能手”的主題班會。班會上老師與學生交流如何做菜、洗衣服、釘紐扣，如何合理支配自己的零用錢、如何與年邁的長輩溝通交流，并在“六一”期間，組織留守兒童開展“愛心小屋——我的第二個家”為主題的演講比賽，激發(fā)學生的活力和動力。五是開展經(jīng)驗交流活動。各位教師在交流活動中將自己在開展關愛留守兒童的成功經(jīng)驗與大家一同探討，教研組對老師們的經(jīng)驗進行點評，并將好的教育方法在全校推廣。
同時，該校還采取措施，努力營造關愛“留守兒童”的工作合力。實行定期不定期的家訪，教師與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對老年監(jiān)護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。還充分利用節(jié)假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況。
通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網(wǎng)絡并取得較好成效，一大部份留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養(yǎng)了堅韌、獨立的個性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。2009年以來，學校被列為市、縣關工委、及縣婦聯(lián)工作示范點，云南省及保山市留守兒童示范學校，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。（趙 嬡）
