鄭欲翔，男，彝族，中共黨員，本科學(xué)歷，隆陽區(qū)丙麻中學(xué)正高級教師。1971年6月出生，現(xiàn)年53歲。1992年7月，原保山師范學(xué)校畢業(yè)分配到隆陽區(qū)丙麻鄉(xiāng)老南小學(xué)任教，1993年9月至今，在丙麻中學(xué)任教。2011年，被云南省教育廳評為“優(yōu)秀班主任”。2012年，評選為“保山市市級骨干教師”。2023年，獲云南省級“鄉(xiāng)村從教20年以上優(yōu)秀教師”稱號。著作長篇小說《人往低處走》，2023年入選中國作協(xié)“新時代山鄉(xiāng)巨變創(chuàng)作計劃”。

鄭欲翔老師在實踐中總結(jié)了教學(xué)常規(guī)管理的做法和成效，對初中語文教學(xué)來講，寫字、閱讀、寫作是“三道坎”，他30多年來一直堅持在攀越。

感漢字之美，品書寫之馨

鄭欲翔老師始終堅信：書寫是語文的軟實力。他幾十年來堅持把書寫當(dāng)作常規(guī)來抓。學(xué)校沒有專門的書法老師，也沒有專門的寫字課，鄭老師30多年來堅持這樣做：在學(xué)校排定的語文課內(nèi)，每周選定一節(jié)課作為寫字課，七年級每個星期上一節(jié)寫字課，八年級兩個星期上一節(jié)寫字課。初中三年，讓學(xué)生每天下午用15分鐘練字，練字時不追求寫多少篇多少行，而是聚焦書寫質(zhì)量——要求學(xué)生每天練好3個字。鄭老師常對學(xué)生講：“字是一個人的臉面。”說這話時，他時常提醒自己：“學(xué)生的書寫是語文老師的另一張臉”。在寫字教學(xué)中，他勤于思考，善于總結(jié)，撰寫的論文《中考寫字題復(fù)習(xí)點睛》在《學(xué)生新報(初中生)》2022年總第925期上發(fā)表。

暢享閱讀，浸潤書香

“閱讀能力不但影響學(xué)生的語文成績，還會影響學(xué)生的一生。”鄭欲翔老師在教研會上強調(diào)。為了推動高效閱讀，他在2007年帶領(lǐng)語文組老師創(chuàng)辦了“我愛誦讀”活動，多年前1700多名學(xué)生共同誦讀一篇作品的震撼場面，至今還有師生在津津樂道。新課標(biāo)規(guī)定初中必讀名著有12部，為完成這項宏大的閱讀任務(wù)，鄭老師這些年堅持這樣做：語文寒、暑假作業(yè)以閱讀名著為主，從時間上保證學(xué)生有讀完名著的機會。鄭老師在把閱讀當(dāng)常規(guī)來抓的同時，始終在追求有效、高效的閱讀教學(xué)。他撰寫的論文《現(xiàn)代文閱讀題訓(xùn)練要過“五關(guān)”》《幫助學(xué)生讀完〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉建議閱讀的名著》分別在《學(xué)生新報(初中生)》2020年總第820期和《保山教育》2016年第三期上發(fā)表，論文《以問題為導(dǎo)向抓實初中學(xué)生的閱讀》在2016年云南省教育科研論文競賽中獲二等獎。

深耕寫作，文字飄香

寫作課是鄭欲老師開展語文教學(xué)的常態(tài)課。為了避免寫作教學(xué)的隨意性，幾十年來，他堅持讓寫作課上課程表——在學(xué)校排定的語文課表上指定一節(jié)課作為寫作課。他在實踐中建立起新課程背景下“愛寫、會寫、能寫”的初中寫作教學(xué)體系，將作文教學(xué)講義輯錄為《作文有道》供師生使用。

鄭欲翔老師1997年與語文組教師一道創(chuàng)建學(xué)校“墨耘文學(xué)社”，任文學(xué)社指導(dǎo)老師和社報《墨耘》編輯。一個文學(xué)社、一張社報，他已堅持了26年。培養(yǎng)社員786人，出版社報207期，社報刊發(fā)學(xué)生作品4026篇。為激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力起了積極作用。有多名文學(xué)社社員在省級、區(qū)級作文競賽中獲獎，張佳玲的作文《母親》在《學(xué)生新報(初中生)》上發(fā)表。

鄭欲翔老師多年堅持給學(xué)生寫“下水文”，有文章散見于《保山日報》《作文》《高黎貢》。他的以鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育為題材的42萬字的長篇小說《人往低處走》，于2023年7月入選中國作協(xié)“新時代山鄉(xiāng)巨變創(chuàng)作計劃”。

鄭欲翔老師31年間一直走在學(xué)、思、踐、悟的路上，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。他結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校和學(xué)生實際，追求有效、高效的語文教學(xué)，形成獨具風(fēng)格的初中語文教學(xué)體系。