近年來，青少年心理健康備受關注，2023年4月教育部等17個部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，明確提出堅持系統(tǒng)治理，健全多部門聯(lián)動和學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，系統(tǒng)強化學生心理健康工作。強調(diào)系統(tǒng)治理、部門聯(lián)動。

現(xiàn)實中，學校的心理咨詢和干預工作多由在校心理老師完成，與醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)聯(lián)動不密切。這使得學校在面對青少年心理健康問題時，常常勢單力薄，進而導致所遇情況超出學校處理能力范圍時，可能將責任拋給家庭。心理問題的預防和干預具有很強的專業(yè)性，離不開專業(yè)力量的支持。建立醫(yī)校聯(lián)動機制，是加強學生心理健康工作亟待補齊的短板。保山市第三人民醫(yī)院主動順應潮流，與保山中等專業(yè)學校（保山技師學院）達成協(xié)議，建立醫(yī)校合作關系，將精神?？漆t(yī)師力量帶入校園，開展更加專業(yè)的心理健康工作。

保山市第三人民醫(yī)院派駐精神衛(wèi)生?？漆t(yī)師在保山中等專業(yè)學校開展面向全體師生的心理健康教育活動，如心理自評自測、小團體心理訓練等，指導師生自助，促進學生心理素質(zhì)和健康人格的形成，幫助教師緩解工作中的壓力。并針對學生身心發(fā)展特點以及學習需求，積極開展學生成長關鍵期的指導工作，如新生入學適應性調(diào)節(jié)、人際關系處理、職業(yè)素養(yǎng)指導等活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點，幫助學生更好地應對生活、學習中的困難。

醫(yī)院還分別針對學生及教職工展開心理健康培訓，首先是針對學生較為常見的心理問題，組織各班心理委員、問題學生對心理健康知識進行普及和宣傳。其次是對全校教職工進行心理健康培訓。一是針對學生管理中的常見問題、心理問題，開展對班主任的心理健康教育知識以及應對方法的培訓。二是對教職工工作和生活中常見的心理問題進行培訓。

協(xié)助學校建立健全校師生心理檔案。一是建立全體教職員工心理健康檔案。二是對重點學生進行心理健康篩查，建立心理健康檔案，確定心理健康干預名冊。

直接到校為全校師生提供心理問題輔導、咨詢服務。一是開展心理輔導工作，為有心理困擾的師生提供專業(yè)的心理輔導服務。二是開展心理咨詢工作，為有輕度心理障礙的學生提供心理咨詢服務。三是為嚴重心理問題的師生開通綠色轉(zhuǎn)介通道，確保有診療需要的師生能夠得到優(yōu)先、優(yōu)質(zhì)、快捷、便利的醫(yī)療服務。

幫助學校形成心理危機干預機制。一是建立學生心理危機監(jiān)控系統(tǒng)，對有嚴重心理危機的學生特別是有自殺、自殘行為、意向的學生做好專家評估和日常監(jiān)控工作。二是建立心理危機干預系統(tǒng)，制定完善的心理危機干預工作流程，在學校出現(xiàn)突發(fā)緊急情況時，及時進行干預，避免造成嚴重后果。三是為學校提供有效地心理危機干預的轉(zhuǎn)介系統(tǒng)。

協(xié)助學校組建和培養(yǎng)心理健康指導教師、志愿者等服務隊伍，建立長效機制、明確職責分工，建立健全一系列科學管理體系，保證隊伍的穩(wěn)定高效進行，為學校提供更科學、更有效、更具科學性的團體輔導，提高全校學生的綜合素質(zhì)。

2023年，保山市第三人民醫(yī)院通過心理健康篩查、講座、團體輔導、個體心理咨詢等方式，對學生及教職工進行心理健康教育和指導，共開展講座5場，團體心理輔導13場516人次，學生心理健康排查及量表篩查1453人次、個體心理咨詢504人次。旨在幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

同時也幫助教職工緩解工作及生活中的壓力。此次醫(yī)校協(xié)作，對進一步完善學生心理健康教育體系，促進學生心理健康成長提供了重要保障。醫(yī)校雙方通力合作，共同構建心理健康教育的大格局，維護和促進學生的心理健康發(fā)展。最重要的是，學校與醫(yī)院建立起了便捷、暢通的“轉(zhuǎn)診”機制，打造心理健康全程服務閉環(huán)，讓學生得到及時、便捷、科學的醫(yī)療服務及轉(zhuǎn)介干預服務。