本網(wǎng)訊  11月27日至28日，云南省基礎教育領域付愉名師工作室聯(lián)合保山市吳穎名園長工作室、保山市劉曉麗名班主任工作室和施甸縣學前教育李玉金名師工作室開展主題研修，4個“三名”工作室及保山市幼兒園共100名教師參加研修。

研修活動在保山市幼兒園本部開展，活動主要包括專題培訓、主題教學和專題研討三部分。

云南師范大學教育部學前教育系主任孔垂斌副教授以《高質(zhì)量發(fā)展要求下幼兒園園本課程建設路徑及案例分析》為題，理論結(jié)合實際，深入淺出地解讀了“關于高質(zhì)量發(fā)展”、何為“園本課程”、園本課程的類型、邏輯起點、流程、常見誤區(qū)、路徑思考。他以豐富的實踐案例，深度剖析了園本課程要有正確的理論作支撐，善于挖掘身邊的教育資源。要以兒童為主體，回歸兒童視覺及本真，讓孩子飛得更高，發(fā)展得更好。

保山教育研究院的楊洪定老師以《課題研究的過程管理和成果提煉》為題，以“做法+案例”結(jié)合他自身的研究實際進行課題研究操作層面的分享。他首先讓四個課題組在白板上展示了研究中存在的主要問題，然后用案例分享的方式與工作室課題研究人員進行互動交流，用具體詳實的例子，從選題、立項、開題、中評、結(jié)項等方面講解了課題研究的過程管理好和成果凝練，對各工作室有序、有效開展課題研究進行了及時的指導和幫助。

集中教學活動中，付愉名師工作室成員鄭云老師執(zhí)教了大班語言《小男孩抓熊》教學，她根據(jù)大班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，充分挖掘繪本內(nèi)容，引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)發(fā)展，并用完整的語句表達，最后以小組合作方式幫助小男孩找正確的回家路線，著重提高幼兒的邏輯思維能力。吳穎名園長工作室成員趙建蘋老師執(zhí)教了中班音樂《挑西瓜》教學，她根據(jù)音樂的強弱變化，讓孩子大膽嘗試用身體的不同部位，表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大，在音樂“咚”處做出“轉(zhuǎn)圈”的動作，教師用動作、神情感染幼兒，讓幼兒潛移默化參與到游戲中，體驗音樂游戲的樂趣。劉曉麗名班主任工作室成員劉汝東老師執(zhí)教了小班社會《大大的擁抱》教學，她為小班幼兒創(chuàng)設了一個溫馨的環(huán)境，采用啟發(fā)式提問、觀察、語言表達和動作模仿引出活動主題，引導幼兒以積極的狀態(tài)投入到與伙伴的擁抱，與老師擁抱，從中體驗了安全、自信、溫馨、快樂的感覺。

集中教學活動之后，孔垂斌副教授和付愉老師引導參會人員進行了主題研討?？状贡蟾苯淌谡J為三節(jié)集中教學活動圍繞目標，緊湊、高效，目標定位恰當，活動過程清晰；教學把控能力強，自然松弛，同頻共濟，注重對話與傾聽，師友互動、幼幼互動效果好，他強調(diào)一節(jié)好的活動要以兒童為視角，要注重主體性、互動性、游戲性、創(chuàng)造性。付愉老師分別從每節(jié)活動目標的制定、活動流程，師幼互動等方面進行進行議課，重點引導教師反思了不足之處，最后她語重心長地說：“教學猶如登山，只有在困惑中不斷反思，在反思中大膽探索，才能在探索中不斷進步！”

學無止境，心無所止；學而知新，思促成長。本次聯(lián)合研修簡約而不簡單，不僅學習了“高質(zhì)量發(fā)展要求下幼兒園園本課程建設路徑及案例分析”、觀摩了三個工作室?guī)淼募薪逃顒?，參與了結(jié)合師幼互動的研討活動，還學習了“課題研究的過程管理和成果提煉”，這些學習收獲是工作室老師專業(yè)成長的內(nèi)在需要。下一步，付愉名師工作室將聯(lián)合更多需要的工作室開展聯(lián)合研修，共學共研共促，不斷為保山市幼兒園園本研修和骨干教師培訓等作出新的嘗試，助推工作室和其他工作室研修不斷向縱深推進。（付愉工作室  供稿）