他是一名普通的教研員，工作23年來，曾在山區(qū)小學(xué)、中心學(xué)校、縣區(qū)教研室工作過，于2008年9月至2021年12月主持“保山市楊洪定小學(xué)語文名師工作室”。無論在學(xué)校還是在教研部門，教研成了他的核心工作和成長“關(guān)鍵詞”，雖艱辛，卻始終堅定著他“努力在教研中成長為更好的自己”的幸福憧憬……

楊洪定，男，漢族，1980年5月出生，1999年7月參加工作，中共黨員，中小學(xué)高級教師。工作23年來，先后擔(dān)任小學(xué)全科教師、鄉(xiāng)教辦師訓(xùn)員、鄉(xiāng)中心學(xué)校教導(dǎo)主任、縣區(qū)教育體育局教研室副主任和教研室主任等職務(wù)，現(xiàn)擔(dān)任保山市教育教學(xué)研究所教育科研規(guī)劃課題規(guī)劃與管理中心主任，被評為“云南省教育科研先進(jìn)工作者”“保山市有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才”“保山市名師工作室優(yōu)秀主持人”“保山市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人”“保山市好讀者”“隆陽區(qū)中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”等，入選云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題評審專家?guī)旌捅Ｉ绞行滦椭菐鞂＜規(guī)?，被聘為云南省第一屆教育督?dǎo)評估專家和保山市“十二五”“十三五”“十四五”教育科研課題評審專家等。

在學(xué)校：仔細(xì)教書  認(rèn)真育人

在山區(qū)完小擔(dān)任小學(xué)全科教師時，他用“走自己的路，教自己的書”勉勵自己，用“不被別人同化，不被自己弱化”要求自己，堅持“課前備課、課中實踐、課后反思”，做到教書為先，育人為本。在鄉(xiāng)教辦任師訓(xùn)員和在鄉(xiāng)中心學(xué)校任教導(dǎo)主任期間，沐浴著全國第八輪基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)，抓住“研訓(xùn)”和“課改”兩個重點，組建了鄉(xiāng)內(nèi)的語文、數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科中心教研組，依托這支本土的學(xué)術(shù)力量抓培訓(xùn)、提質(zhì)量，促素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校的集中辦學(xué)實際和優(yōu)勢，穩(wěn)步推進(jìn)“以校為本校本教研制度建設(shè)”工作，先后舉辦了“我最滿意的一篇教學(xué)設(shè)計”“‘五課’成果展示”“我心目中的課題研究”“我身邊的課改”等一系列校本研訓(xùn)活動。透過這些活動，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大幅提高，師生素養(yǎng)大幅提升，他指導(dǎo)的兩位教師分別榮獲云南省小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)競賽一等獎和云南上小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)競賽一等獎，他主持完成的兩項教學(xué)成果分別榮獲區(qū)社科政府成果獎評選二等獎和三等獎。

在縣區(qū)教研室：落實“教育科研+”

在隆陽區(qū)教育體育局教研室擔(dān)任副主任和主任期間，他圍繞“教學(xué)指導(dǎo)、管理、研究和服務(wù)”的職能職責(zé)，和團(tuán)隊認(rèn)真落實“教育科研+”的工作方略：教育科研+網(wǎng)絡(luò)教研，牽頭開辦了“中國教研網(wǎng)隆陽教研分站”，創(chuàng)建了團(tuán)隊和個人的研訓(xùn)“工作坊”，把線上教研與線下教研結(jié)合起來，盤活教研資源；教育科研+隊伍建設(shè)，著力打造一支“專職+兼職”的教育科研隊伍，為開展學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)、競賽評委、試題命制、命題評估、課題評審、備考提質(zhì)蓄力賦能；教育科研+教學(xué)常規(guī)，堅持秋季學(xué)期“聚焦課堂教學(xué)展評研討”和春季學(xué)期“緊扣教學(xué)質(zhì)量備考提質(zhì)”的校本研訓(xùn)常規(guī)，積極探索片區(qū)教研抱團(tuán)、校長牽頭首席、校本教研月報、教學(xué)業(yè)務(wù)檢查、常態(tài)課優(yōu)課測評等做法，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量；教育科研+項目工作，抓牢“課前設(shè)計、課中實踐和課后反思”，抓好“二級教師特別是新教師要上好匯報課，一級教師要上好研討課，高級教師要上好示范課”，抓好備課、上課、說課、觀課和議課；教育科研+課題研究，在開展省、市規(guī)劃辦課題研究的同時，還結(jié)合實際開展教師微課題研究，共立項4605項，結(jié)項3726項；教育科研+教學(xué)評價，緊扣“以學(xué)為主，精講多練”的主題，建議重點圍繞“學(xué)生的參與面”和“知識的達(dá)成度”開展優(yōu)課測評；教育科研+教學(xué)成果，積極開展教育科研論文、教學(xué)案例、教學(xué)成果評比，不斷催生、培育打造一批本土的、有影響、能推廣的教學(xué)成果。

在名師工作室：貼地前行  抱團(tuán)發(fā)展

在主持保山市楊洪定小學(xué)語文名師工作室期間，他和他的團(tuán)隊緊扣“遇見生態(tài)，與語文美麗相約”的研修主題，聚焦統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材和新時代小學(xué)語文教師素養(yǎng)提升開展研修，穩(wěn)步開展“主題調(diào)研年”“專題競賽年”和“課題物化年”研修活動，通過聘進(jìn)來講、跑出去學(xué)、坐下來讀、沉下身研、扶上道賽、走上臺論、拿出手教、曬到場評，穩(wěn)步推進(jìn)了工作室研修：創(chuàng)建“保山市小學(xué)語文名師工作室”工作坊，共發(fā)布資源131個，互動研討1000余次。開設(shè)工作室微信公眾號，刊發(fā)原創(chuàng)文章95篇。編輯32期《研修簡報》，刊發(fā)52條研修信息，35條被省、市、區(qū)教育媒介刊發(fā)。完成市規(guī)劃辦重點課題研究2項；涌現(xiàn)獲獎作品116篇，完成研修成果材料匯編6本，分享專題15個；成員自主撰寫57篇論文，發(fā)表37篇。工作室成果惠及市內(nèi)外近2萬余名小學(xué)語文教師。工作室涌現(xiàn)出“永昌教學(xué)名師”1名，云南省“優(yōu)課名師”2名，保山市模范教師3名，云南省小學(xué)語文素養(yǎng)大賽一等獎獲得者1名，云南省統(tǒng)編小學(xué)語文教科書優(yōu)質(zhì)課評選活動二等獎獲得者1名，其他各級獲獎共339人次，《云南教育》《課程教材教學(xué)研究》對工作室進(jìn)行三次專題報道；工作室三年均被保山市教育體育局考核為優(yōu)秀，還被綜合考核為優(yōu)秀。

工作室學(xué)員李朝英感慨地說：“三年來，我完成了工作室的讀書任務(wù)，養(yǎng)成了勤于讀書的好習(xí)慣，更認(rèn)識了教育科研的神奇力量。在楊洪定老師的帶領(lǐng)下，我完成了第一篇規(guī)范的論文，發(fā)表了第一篇論文，成功申報到第一項市規(guī)劃辦課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價我加入工作室前后判若兩人，是楊洪定老師和工作室把我引上了這條通往優(yōu)秀的教師專業(yè)發(fā)展之路……”。

在市教研所：勤于學(xué)習(xí)  勇于實踐

2022年9月，他調(diào)入保山市教育教學(xué)研究所。基于“滇西領(lǐng)先，全省一流”的單位發(fā)展定位，面對專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的同事，聚焦要強(qiáng)化的“6個意識”、要提高的“7項能力”和要開展的“10項工作”，他深感機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只有勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、敢于創(chuàng)新、善于實踐，方能貼地前行，抱團(tuán)發(fā)展，既能履行職責(zé)提高工作質(zhì)量，又能按照規(guī)劃實現(xiàn)個人發(fā)展。

23年來，他倍感榮幸的是參加了云南省小學(xué)語文省級骨干教師培訓(xùn)和作為“滇西邊境山區(qū)中學(xué)教改出國留學(xué)”人員到新加坡理工大學(xué)國立教育學(xué)院訪學(xué)，還參與了省規(guī)劃辦重點課題《貧困山區(qū)小學(xué)課改中存在的困難、成因及對策研究》、省規(guī)劃辦規(guī)劃課題《山區(qū)學(xué)校校點收縮前后學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的對比實驗研究》、省級重點課題《云南省小升初免試就近入學(xué)的方法調(diào)查及對策研究》等12項課題研究，主持完成了國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教材科研課題《小學(xué)生“生態(tài)語文”素養(yǎng)養(yǎng)成的實踐研究》《蘇教版小學(xué)語文教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實踐研究》、省教育科學(xué)規(guī)劃辦青年基金課題《農(nóng)村中小學(xué)特崗教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》、市哲社資助一般課題《中小學(xué)價值教育實踐研究》《隆陽區(qū)開展中小學(xué)研學(xué)旅行的實踐研究》、市規(guī)劃辦重點課題《基于小學(xué)語文教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實踐研究》和楊善洲精神專項單位委托課題《楊善洲干部學(xué)院現(xiàn)場教學(xué)點解說詞的編寫與開發(fā)——面向中小學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育》。

走過的是閱歷，看到的是風(fēng)景。他有“韌”勁兒地學(xué)習(xí)、靠“闖”勁兒實踐、靠“恒”勁兒積累，共承擔(dān)省、市級講座和交流20余次，執(zhí)教了《賣木雕的少年》等18堂公開課；39篇論文獲獎，21篇論文被發(fā)表在《基礎(chǔ)教育課程》等刊物上，12項成果榮獲省教育廳和市、區(qū)人民政府的表彰獎勵，指導(dǎo)30余人在各級競賽中榮獲特等獎和一等獎，還參與了保山市青少年鄉(xiāng)土讀本《楊善洲》的編寫工作。今后，他將時時處處帶著一名合格教研員的標(biāo)準(zhǔn)和要求，努力在教研中成長為更好的自己！