課堂教學(xué)

教學(xué)傳幫帶

和孩子們在一起

他們扎根鄉(xiāng)村，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的未來；他們堅(jiān)守基層，筑牢鄉(xiāng)村教育的根基；他們初心不改，擔(dān)當(dāng)起鄉(xiāng)村筑夢育人的使命。教師節(jié)前夕，我們把鏡頭對準(zhǔn)了為基礎(chǔ)教育做出巨大貢獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們，傾聽他們的耕耘故事。

作為保山市榮獲2021年度云南省鄉(xiāng)村學(xué)校從教20年以上的優(yōu)秀教師代表，接受采訪的趙瑞華表示：“我是鄉(xiāng)村教師的代表，榮譽(yù)屬于所有扎根基層的鄉(xiāng)村老師。”

桃李年華入黌舍，心安是歸處

安靜了一個暑假的板橋小學(xué)又重歸喧鬧，忙于各種開學(xué)事務(wù)的趙瑞華舉手投足間盡是干練利落，很難看出，這是一位從教已35年，即將告別講臺的教師。

20世紀(jì)80年代的鄉(xiāng)村教育條件艱苦、教育教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。因人才資源匱乏，許多學(xué)校聘用了代課老師和民辦老師，科班出身的老師，都是學(xué)校里的寶貝疙瘩。畢業(yè)于保山師范學(xué)校的趙瑞華便是那時進(jìn)入鄉(xiāng)村教育大門的。1986年7月，未滿19歲的“城里人”趙瑞華分配到隆陽區(qū)板橋鎮(zhèn)百屯小學(xué)，1年后調(diào)整到板橋小學(xué)，一干便是34年。

由于教師稀缺，好多老師都身兼數(shù)職，負(fù)責(zé)兩門以上的課程。年輕且科班出身的趙瑞華理所當(dāng)然地被委以重任，且是一個讓她深感壓力的重任——板橋小學(xué)附中的英語及政治課程。“作為一名師范生，我的英語也就只是初中水平。當(dāng)時的壓力確實(shí)很大，擔(dān)心教不好，又擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)覺得自己拈輕怕重。”“這是學(xué)校交給的任務(wù)，也是挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。” 經(jīng)過權(quán)衡的趙瑞華最終擔(dān)起了這個重任。

為了突破英語教學(xué)難題，趙瑞華吃住都在學(xué)校，課堂教學(xué)之外的一切時間都被用來提升英語教學(xué)水平。她制定了詳細(xì)的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，花“血本”買來了雙卡錄音機(jī)，跟著錄音機(jī)反復(fù)讀音標(biāo)、單詞；借助教輔材料和課外資料，學(xué)習(xí)語法、句型，掌握每課知識重點(diǎn)和難點(diǎn)；遇到查閱資料仍無法解決的問題，便向鎮(zhèn)內(nèi)專職英語老師請教，許多老師都曾被她“打擾”；周末和寒暑假更是成了她“笨鳥先飛”的黃金時段。

功夫不負(fù)有心人。在邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊教中，趙瑞華的英語教學(xué)越來越得心應(yīng)手，不僅不再懼怕，還逐漸摸索和總結(jié)出了上好英語課的方法，任教班級的英語成績也沖到了全鎮(zhèn)統(tǒng)考前列。成績的取得，是對趙瑞華莫大的鼓勵，也是對這位青年教師最好的褒獎。

隨著教學(xué)成績越來越好，趙瑞華的名聲也越來越響，很快，她便面臨著教學(xué)生涯里的第一次重大抉擇。

當(dāng)時的板橋鎮(zhèn)教辦主任找到她，肯定了她的英語教學(xué)成績并表示打算把她調(diào)入板橋中學(xué)，專門從事英語教學(xué)。“到更大的學(xué)校去，會有更大的發(fā)展空間，以后有機(jī)會脫離農(nóng)村學(xué)校……”不為“誘惑”所動的趙瑞華委拒了領(lǐng)導(dǎo)的好意，直到1994年板橋附中撤并，依然選擇留在了板橋中心小學(xué)，并全身心投入到小學(xué)教育教學(xué)工作中。

此后幾十年里，趙瑞華也多次擁有回城的機(jī)會，不少同事也調(diào)入城區(qū)，但她都不為所動。反而，每一次的放棄，更堅(jiān)定了她堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育崗位的決心。“如果每位鄉(xiāng)村教師都只把鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)作跳板的話，那鄉(xiāng)村教育的未來在哪里？城里已經(jīng)有很多老師，不缺我一個，但板橋需要我，我也離不開板橋，況且比起很多山區(qū)學(xué)校，板橋條件已經(jīng)很不錯了。”樸實(shí)的話語里，透露著趙瑞華對腳下這片土地深沉而真摯的感情。

潛心教研結(jié)碩果，名師展風(fēng)采

在趙瑞華厚厚的榮譽(yù)證書里，教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、論文獎、競賽獎等榮譽(yù)不勝枚舉，有同事說，老趙是學(xué)校的常青藤??！這常青藤美譽(yù)的背后，是趙瑞華30多年來持之以恒的努力與付出。

自1994年擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作后，趙瑞華就開啟了小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)化教學(xué)研究之路。她課前精心備學(xué)生備教材，課堂上大膽采用新理念新方法，尤其關(guān)注學(xué)生的思維動態(tài)和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力；創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，采用微笑民主、啟發(fā)式、嘗試法及多種教法并用的靈活教學(xué)；課后總結(jié)教學(xué)得失，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)缺，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，形成了自己“樸素實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，成為當(dāng)?shù)刂臄?shù)學(xué)老師。她所承擔(dān)的鎮(zhèn)、校級課賽，多次獲得一等獎。因其所帶班級品行好、習(xí)慣優(yōu)、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，家長們都千方百計(jì)想把孩子送到她所帶班級。

一個人的優(yōu)秀可以打造一個班，一群人的優(yōu)秀將會造就一所好學(xué)校。在自身不斷努力的同時，趙瑞華也從不藏私，盡可能地履行好傳幫帶職責(zé)。90年代中后期，在教辦教研員的帶領(lǐng)下，趙瑞華常常提著小黑板、拿著自制的卡紙圖片、幻燈片膠片等教具，到本鎮(zhèn)的妻賢小學(xué)、沙壩小學(xué)、浪壩小學(xué)、西河小學(xué)等完小送教，推廣交流教學(xué)法。

擔(dān)任學(xué)校教研組長、教導(dǎo)主任期間，她經(jīng)常組織有針對性的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織和參加全校、全鎮(zhèn)的教研活動，率先上好示范課和公開課，開展聽評課活動，指導(dǎo)和幫助年輕教師快速成長；對年輕教師的教學(xué)賽前指導(dǎo)，從不推辭，毫無保留地貢獻(xiàn)自己的智慧。“提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力，帶領(lǐng)他們少走彎路，最終受益的還是學(xué)生。”大愛無私潤萬物，在趙瑞華心里，所有的努力都是為了教育教學(xué)工作。

2019年調(diào)入板橋小學(xué)的洪蓮老師還清楚地記得第一次上公開課前趙瑞華老師給予的幫助。“她不厭其煩地幫我聽課，給我提意見，直到滿意。在她身上我學(xué)到的不僅是教學(xué)方法還有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神。”

多年搭檔的林菊梅老師說起趙瑞華頗有“微詞”。“我班上的孩子們對趙老師比對我這個班主任還要好，還要親。課間休息都喜歡圍在趙老師身邊說說笑笑。”因?yàn)檫@位不是班主任的科任老師，會跟她一起家訪，一起做學(xué)生思想工作，耐心關(guān)照到每個孩子……

“吾生也有涯，而知也無涯。”榮譽(yù)等身、已近退休的趙瑞華依然保持孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過新的教學(xué)方法、教學(xué)理念、課標(biāo)教材學(xué)習(xí)不斷提升自我；緊扣核心素養(yǎng)體系建設(shè)，自學(xué)相關(guān)知識，不斷深化教學(xué)改革；不恥于向年輕教師請教，努力提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量…… “教學(xué)質(zhì)量是教師的生命線，對于鄉(xiāng)村學(xué)校的教師更是如此。”趙瑞華如是說。

三尺講臺育桃李，不忘初心

“教師是知識的傳播者，也是文明的傳播者。通過鄉(xiāng)村教育可以傳播知識，助力教育脫貧，阻斷貧困的代際傳遞，還可以通過小手拉大手，把良好的生活習(xí)慣、文明禮儀通過孩子傳遞給家長，提升鄉(xiāng)村的文明程度。未來，我們還要繼續(xù)為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。”這是板橋小學(xué)副校長王保林對鄉(xiāng)村教育的理解，也是所有鄉(xiāng)村教師的共識。這樣的教育理念，30多年來在趙瑞華心中從未改變。

回首從教之路，趙瑞華充滿感慨。我見證了板橋小學(xué)的發(fā)展，學(xué)校由十多個班發(fā)展到現(xiàn)在的46個班，老師由原來的20多增加到100多；我見證了許多農(nóng)村孩子通過讀書改變了命運(yùn)，成了醫(yī)生、教師、公務(wù)員……我也見證了那些留在家鄉(xiāng)的孩子們，通過努力為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

從教數(shù)十年，趙瑞華說，她最喜歡看到學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子，看到他們的變化和成長；她很享受孩子們圍著自己說這說那的感覺；每送走一屆學(xué)生，都會像送走自己的孩子那樣依依不舍；看到孩子們健康成長，學(xué)業(yè)有成，就會覺得自己的付出沒有白費(fèi)，就會獲得繼續(xù)前行的不竭動力。

“明年我就要退休了，所帶班也剛好畢業(yè)，我會像百米沖刺一樣傾盡全力，站好最后一班崗，以更好的成績把48位孩子送入初中，完成我收官之作，為我的教育生涯畫上一個圓滿的句號，實(shí)現(xiàn)我‘擇一業(yè)終老、選一校白頭，不為繁華易匠心’的夙愿。”站在職業(yè)生涯的終點(diǎn)，趙瑞華依然在執(zhí)著中堅(jiān)守著對鄉(xiāng)村教育的初心。