目前市場上有一個(gè)尷尬的狀況，一邊是企業(yè)找不到所需要的人才，一邊卻是大專院校畢業(yè)生找工作不容易，這種人才結(jié)構(gòu)性的矛盾，原因在于我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的結(jié)構(gòu)沒有與時(shí)俱進(jìn)地對接好產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)。

國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(即職教二十條)，對職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想，把奮力辦好新時(shí)代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干具體行動。貫穿其中的正是職業(yè)教育作為類型教育的三大特征：跨界、整合、重構(gòu)。社會各界普遍認(rèn)為，這個(gè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)“跨越企業(yè)與學(xué)校割裂的桎梏、跨越工作與學(xué)習(xí)分離的藩籬、跨越職業(yè)與教育脫節(jié)的鴻溝”，將創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的產(chǎn)業(yè)需求與培育人文精神的教育需求整合為一體。

在國家不斷提振高技能人才培養(yǎng)行動的大好背景下，如何高質(zhì)量地開展技能人才培養(yǎng)工作，落實(shí)好國家大政方針、培育符合時(shí)代社會發(fā)展需求的高技能人才，是我們需要認(rèn)真面對的課題和必須擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史使命。

地處中國滇西中心的保山大力實(shí)施技能強(qiáng)市戰(zhàn)略，匯聚職業(yè)院校負(fù)責(zé)人、高技能人才、企業(yè)代表共同啟動“萬名雛雁源頭培養(yǎng)行動”，深化“職業(yè)技能人才培養(yǎng)”主題的對話交流，從深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，培養(yǎng)大批產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才等多方視角凝聚智慧、形成共識、推動創(chuàng)新，將對話交流成果轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢，全面提升各技工院校、職業(yè)中學(xué)在校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、技能水平和就業(yè)技能，努力建立科學(xué)的技能人才培養(yǎng)和使用機(jī)制，職業(yè)教育與培訓(xùn)體系更加完善，努力實(shí)現(xiàn)橫向多類型、縱向多機(jī)會的教育，努力實(shí)現(xiàn)同層次不同類型的教育，努力實(shí)現(xiàn)從知識存儲轉(zhuǎn)向知識應(yīng)用的教育，無縫對接保山高質(zhì)量跨越發(fā)展，“萬名雛雁源頭培養(yǎng)行動”跑出了“保山加速度”。