夢(mèng)，教育夢(mèng)，七彩教育夢(mèng)！蘭瑞仙老師扎根蒲縹教育十四年，放飛著她動(dòng)人的七彩教育夢(mèng)！蘭瑞仙，女，漢族，生于1984年1月，本科學(xué)歷，畢業(yè)于原保山地區(qū)師范學(xué)校，曾在隆陽(yáng)區(qū)蒲縹鎮(zhèn)余家寨小學(xué)、雙橋小學(xué)、中心小學(xué)任教，擔(dān)任過(guò)班主任，兼任過(guò)大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)副主任、教導(dǎo)主任等工作，現(xiàn)任蒲縹鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)，是一名出色的鄉(xiāng)村教師,于2018年6月入選教育部教師工作司、中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合表彰的首批鄉(xiāng)村優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)人選。

為人師表樹(shù)榜樣

蘭老師熱愛(ài)教師這一神圣的職業(yè)，自參加工作以來(lái)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，以“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，時(shí)時(shí)做到“為人師表”。蘭老師利用課余時(shí)間，通過(guò)自學(xué)考試于2004年12月取得了?？飘厴I(yè)證，2009年12月取得了本科畢業(yè)證，她那份堅(jiān)韌的毅力讓很多同事佩服。她經(jīng)常鉆研教育教學(xué)書(shū)籍，積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，先后到北京、昆明、大理等地學(xué)習(xí)，并認(rèn)真反思，將自己的培訓(xùn)心得與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，成為了反思型教師。她為人正直，心態(tài)陽(yáng)光，積極進(jìn)取，她的這種精神深受同事的稱贊，一直感染著身邊的人，成為了老師們學(xué)習(xí)的榜樣。

教書(shū)育人灌花蕾

十四年來(lái)，蘭瑞仙老師把自己的熱情和愛(ài)心都播灑在孩子們身上，用愛(ài)播種希望。教師的主陣地在課堂，為了讓自己快速地成長(zhǎng)起來(lái)，她潛心研究，認(rèn)真研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），通過(guò)實(shí)踐積累了許多扎實(shí)有效的教學(xué)方法。她的課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐，蘭老師構(gòu)建了一個(gè)“生態(tài)”的課堂，使不同的學(xué)生都獲得了可持續(xù)發(fā)展，多年來(lái)，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，2012年3月被評(píng)為保山市語(yǔ)文骨干教師，多次在在骨干教師考核中評(píng)定為優(yōu)秀，成為了一名教學(xué)能手。

有教無(wú)類，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，這是蘭老師一直遵循的育人理念。愛(ài)孩子是最好的教育方法，在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童比較多，這部分孩子由于缺少家庭關(guān)愛(ài)，性格會(huì)有些叛逆。記得蘭老師班里有這樣一個(gè)學(xué)生，孩子父母離異，孩子跟著爸爸，后來(lái)爸爸也到外面去打工，他只能和爺爺奶奶一起生活，原本和睦的家庭一下子支離破碎，一個(gè)陽(yáng)光的小男孩慢慢變得少言寡語(yǔ)，而且男孩還經(jīng)常號(hào)召班里男生欺負(fù)女生。蘭老師發(fā)現(xiàn)后，多次找男孩子談心，孩子嘴上答應(yīng)，但總是好景不長(zhǎng)。蘭老師非常擔(dān)心，通過(guò)多方了解，蘭老師再次找來(lái)了男孩，提出要去家訪，說(shuō)到這里，孩子什么也不說(shuō)，只是流淚，看到這一幕，蘭老師很心疼，她領(lǐng)著孩子來(lái)到了辦公室，給孩子倒了一杯水，就這樣陪著他，等他慢慢地平靜下來(lái)。蘭老師對(duì)孩子說(shuō)：“如果你有什么話想要說(shuō)，蘭老師非常愿意聽(tīng)，并且一定保守秘密，如果你現(xiàn)在不想說(shuō)也可以，等你想說(shuō)的時(shí)候隨時(shí)可以來(lái)找我”。孩子繼續(xù)沉默，過(guò)了好大一會(huì)兒才說(shuō)：“我爸媽離婚了”。當(dāng)看到孩子愿意敞開(kāi)心扉的時(shí)候，蘭老師因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)而鼓勵(lì)，時(shí)而安慰。在后來(lái)的日子里，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子的心靈，蘭老師成了男孩的好朋友，男孩逐漸轉(zhuǎn)變，成為了一名優(yōu)秀的班干部。

學(xué)生是班集體的主人，而孩子卻是有差異的，還記得蘭老師班里那個(gè)上課專心，但只要你去到她面前，她就會(huì)把頭低下去，手緊緊地遮著書(shū)，跟她說(shuō)話也不理人的女孩子。通過(guò)了解，這個(gè)孩子是先天有些問(wèn)題，在家庭教育中，父母也無(wú)可奈何，有放棄的思想。蘭老師非常焦急，制定了幫助孩子的方案。首先是教給家長(zhǎng)與孩子交流的方法，讓家長(zhǎng)幫助孩子樹(shù)立自信心；其次再給孩子更多的愛(ài)，由于孩子是住校生，蘭老師在孩子生病時(shí)陪她去看醫(yī)生，課余時(shí)間和她一起游戲，蘭老師與孩子交流說(shuō)得最多的就是：“記得我嗎？應(yīng)該叫我什么呀？”“叫的真好聽(tīng)，再叫一遍！”慢慢地孩子就不那么怕生，也愿意主動(dòng)與人交流；接著通過(guò)各種方式讓班里的孩子接納她，幫助她，喜歡她；最后為孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)一系列的教育，孩子漸漸自信起來(lái)，有了歡樂(lè)的笑聲。

以心換心，蘭老師用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，成為孩子們的良師益友，點(diǎn)燃了學(xué)生的希望之火。14年來(lái)，蘭老師從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，她的這份責(zé)任心和愛(ài)心得到了很多家長(zhǎng)的信賴和好評(píng)。

教學(xué)研究顯成效

在完成學(xué)校工作上，蘭瑞仙老師總是身先士卒，在教育教學(xué)研究的路上一直奮力前行。首先是抓實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在2018年3月，學(xué)校被隆陽(yáng)區(qū)教育局評(píng)為“教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀學(xué)校”。其次，抓好學(xué)校的教研工作，自2014年來(lái)，蘭老師和老師們一起研討、一起學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐豐富了全鎮(zhèn)教研活動(dòng)的組織形式，創(chuàng)建了“生態(tài)課堂”，使教研活動(dòng)真正為教育教學(xué)服務(wù)，2018年3月，學(xué)校被隆陽(yáng)區(qū)教育局評(píng)為“‘生態(tài)課堂’創(chuàng)建示范學(xué)校”。蘭瑞仙老師積極組織教師參加各級(jí)各類課題研究，參與了2項(xiàng)省級(jí)課題研究，5項(xiàng)市級(jí)課題研究，組織教師參與區(qū)級(jí)微課題144項(xiàng)，其中結(jié)項(xiàng)101項(xiàng)，在研43項(xiàng)，她自己主持了6項(xiàng)微課題，微課題研究不斷提高了教師的科研能力，從而使越來(lái)越多的老師走上了研究之路。蘭老師在研究中不斷物化成果，撰寫(xiě)的《試論農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的類型及功能》《淺談山區(qū)新教師培養(yǎng)的策略》等20余篇教育教學(xué)論文在各級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。在培養(yǎng)新教師上，蘭老師總是不遺余力，指導(dǎo)多位教師參加區(qū)級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽、說(shuō)課競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課展示等，多次獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

碩果累累創(chuàng)佳績(jī)

不輟耕耘，無(wú)盡收獲！蘭老師曾被蒲縹鎮(zhèn)評(píng)為“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀黨員”，6次評(píng)為 “優(yōu)秀教師”；2007年被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教師”， 2016年被評(píng)為“保山市優(yōu)秀教育工作者”，2017和2018年被評(píng)為“隆陽(yáng)區(qū)教育科研先進(jìn)工作者”，并在課賽等多種教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。更為可喜的是，2014年12月，課題《農(nóng)村小學(xué)‘生態(tài)課堂’教學(xué)環(huán)境營(yíng)造方法研究》獲保山市第五屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；2017年1月課題《農(nóng)村小學(xué)依托“鄉(xiāng)村少年宮”開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的行動(dòng)研究》在云南省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)中榮獲三等獎(jiǎng)，同年9月20日本成果在隆陽(yáng)區(qū)首屆基礎(chǔ)教育課程改革典型案例征集評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)。

師德的楷模，教學(xué)的能手，育人的先鋒，教育科研的先行者，蘭老師是一位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，是教師學(xué)習(xí)的榜樣!更加難能可貴的是她獲得這么多榮譽(yù)稱號(hào)后，仍是一如既往、任勞任怨地工作。教育之路任重而道遠(yuǎn)，她將更加扎實(shí)的工作，讓七彩教育夢(mèng)綻放得更加絢爛！ (隆陽(yáng)區(qū)蒲縹中心學(xué)校)