●一位鄉(xiāng)村教師，26年來一直致力于以學(xué)生為中心的教育模式的探索、努力和嘗試。今年4月，他作為“美麗中國”項目唯一的鄉(xiāng)村教師代表走出國門，走上了“哈佛中國教育論壇”，與世界各地的學(xué)者專家分享來自西南邊陲的鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗。

課外游戲

9月5日，來自北京的“美麗中國”項目施甸縣負責(zé)人郭木容獨自一人趕到施甸縣水長鄉(xiāng)中心學(xué)校，她此行的目的是要與校長王國光一起洽談“美麗中國”項目支教老師的引進事宜。眼前，皮膚黝黑的西部中年漢子與面容姣好的北方支教大學(xué)生形象對比鮮明。盡管視覺上的差距巨大，但他們都有一個共同的目標(biāo)：改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，讓更多孩子在課本之余學(xué)到更多有用的知識。

5個月前的王國光遠渡重洋參加了哈佛大學(xué)舉辦的“哈佛中國教育論壇”。干了二十多年農(nóng)村教育的王國光既感慨又感動，因為身處農(nóng)村教育一線，深知農(nóng)村教育的困難，能走到今天實屬不易。“感謝投身農(nóng)村教育的‘美麗中國’支教老師、讓我們看到了祖國農(nóng)村教育的未來和希望……”短短6分鐘的發(fā)言讓國內(nèi)外專家學(xué)者對來自中國農(nóng)村的教育理念產(chǎn)生了由衷的欽佩。

哈佛中國教育論壇年會每年4月在哈佛大學(xué)召開，邀請中美知名學(xué)者，實踐者交鋒觀點，展示成果，目前已經(jīng)成為北美高校中關(guān)于中國教育享譽盛名的年度大會。

你或許會問，一個鄉(xiāng)村教師，究竟憑什么走上哈佛中國教育論壇?

野外采風(fēng)

困境求變，孩子們的笑聲甜了

1991年，王國光從保山師范學(xué)校畢業(yè)分配到水長鄉(xiāng)的兵斗小學(xué)任教，當(dāng)時學(xué)校路、水、電三不通，3位老師負責(zé)4個班70多名學(xué)生的教學(xué)。老師沒有任何教學(xué)設(shè)備，學(xué)生沒有活動場地，條件極其艱苦，學(xué)校成績連年排列全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。此情此景讓王國光心里落差很大。

反復(fù)思考后的王國光決定通過自己的努力嘗試著改變這樣的現(xiàn)狀。隨后，他幾次找校長交流自己的想法，提出建設(shè)課外活動場所的建議。在征得校長同意后，他親自帶領(lǐng)學(xué)生開挖空地、建造籃球場，四處奔波籌錢買木料，豎起了籃球架。從此，兵斗小學(xué)的孩子們第一次摸上了籃球，有了平整的操場，有了體育課。更讓家長們覺得稀奇的是，有一天他們忽然聽到學(xué)校里傳出了歌聲，那是王國光為孩子們新增的音樂課。“因為在師范時什么課程都學(xué)過一點，所以就嘗試一下，沒想到非常受孩子們的歡迎。”而此后不久，家長和老師們都發(fā)現(xiàn)，孩子們比以前更活潑、更開朗了，成績也奇跡般的發(fā)生了進步……

從那以后，王國光堅定了一個信念：一定要力所能及的為農(nóng)村教育、為孩子們的成長去努力、去嘗試。

2007年，施甸縣整合教育資源，撤點并校后開始實行競聘上崗，同年，因成績突出，王國光被聘為水長中心學(xué)校校長，這讓他有了更廣闊的空間來施展自己的抱復(fù)。他常對老師說：山區(qū)孩子的教育不能局限在分數(shù)線上，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面成長。對此他親自參與教學(xué)研究，帶頭推行教學(xué)改革，帶領(lǐng)教師出鄉(xiāng)、出縣、出省，到課改實驗成功的學(xué)校考察、觀摩、學(xué)習(xí)，博眾取長，水長中心學(xué)校也在改革中取得了可喜的成績。

該校教研員尹自娟告訴記者，水長中心學(xué)校秉承“讓農(nóng)村教育保持鄉(xiāng)土味道，讓學(xué)生在樸素的教學(xué)環(huán)境中獲得豐滿教育”的教育理念，依托學(xué)校勤工儉學(xué)基地，讓孩子們?nèi)谌氪笞匀唬芏鄬W(xué)生把歡樂洋溢在日記本上、作文里，視野開闊了，樂觀了，老師們也在這濃濃的鄉(xiāng)土教育中明白，只有從心里敬畏我們生活的土地，才能像農(nóng)民一樣，愿意遵照四季輪回，遵照生命的成長規(guī)律，收獲每一個生命的成長!

刺繡課

大膽探索，孩子們的世界大了

雖然通過努力孩子們的童年有了更多樂趣，但視野狹窄、固守封閉是制約山區(qū)教育發(fā)展的一個瓶頸，要破解這一難題，僅依靠現(xiàn)有的教師是很難做到的。

2015年8月，王國光接到上級通知，讓其到保山迎接四位來自“美麗中國”項目的支教老師。

“支教老師都是來自國內(nèi)高校非常優(yōu)秀的大學(xué)生，對我們來說，他們就是優(yōu)秀的教育資源。我們就想通過他們把一些先進的教育教學(xué)理論引到我們學(xué)校。”

事實證明，王國光的想法是正確的。

支教老師沒來之前，永保小學(xué)因為校舍緊張、人員缺乏、資金不足等原因圖書一直沉睡在角落里。支教老師得知這一情況后主動用休息時間整理圖書室，并帶動了學(xué)校師生參與，一位老師還專門設(shè)計了一套圖書借閱軟件，高效、方便地實現(xiàn)了借閱，隨后為了解決中心小學(xué)圖書數(shù)量不足的問題，他們又為中心小學(xué)申請了“中歐商學(xué)院圖書基金——鄉(xiāng)水麥田圖書室改造項目”。目前，中心小學(xué)的鄉(xiāng)水麥田圖書室成了水長鄉(xiāng)圖書數(shù)量最充足、布置最溫馨的圖書室。

中心小學(xué)有套架子鼓，因為沒有專業(yè)老師一直閑置在音樂教室里，兩位支教老師發(fā)現(xiàn)后不僅將它組裝好，還用架子鼓與吉他一起為孩子們進行演奏，因此而愛上架子鼓的孩子們紛紛希望加入樂隊，就這樣，學(xué)校的第一支鄉(xiāng)村搖滾樂隊成立了。

在支教老師的耐心教授和嚴格訓(xùn)練下，這支樂隊于今年4月份赴上海參加了“美麗中國2017年慈善晚宴”的表演，這是孩子第一次走出大山。

李雨寧是參加慈善晚會的學(xué)生之一，她告訴記者，因為這次表演她有了自己的夢想，想學(xué)一種樂器，當(dāng)音樂家。

面對這些從未有過的突破，王國光很慶幸“美麗中國”項目能選擇水長，他說，教育均衡的問題很難解決，但是我們借助這些難得的外部資源，就能迸發(fā)出無限的可能，一起改變著水長的教育現(xiàn)狀。

舞蹈課

得失之間，鄉(xiāng)村教育遇超前困惑

據(jù)悉，“美麗中國”水長鄉(xiāng)項目算得上是施甸各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展得最好的，目前在四所小學(xué)中已有支教老師20人，開展各種興趣課程20多門。

“如若只注重分數(shù)，忽略了這一資源的利用，也許，王國光就不可能成為全國被推薦的54名鄉(xiāng)村教師之一，最終成為唯一被邀參加‘哈佛中國教育論壇2017年年會’的鄉(xiāng)村教師，并在‘農(nóng)村教育分論壇’中分享他的鄉(xiāng)村教育故事了。”郭木容這樣評價王國光。

面對來自各方的關(guān)注和未來的發(fā)展，王國光卻表現(xiàn)得心事重重。

“這么多年的實踐和探索證明，孩子們學(xué)到了很多課本外的知識，與傳統(tǒng)教育模式相比，這些收獲占用了老師和學(xué)生的很多‘課堂’時間，所以，在傳統(tǒng)的考評面前，只能說是有得有失。在到底是要繼續(xù)堅持下去，還是要在提升考試名次上下功夫?”言談中的王國光有他的困擾和糾結(jié)。

2016年，水長鄉(xiāng)中心學(xué)校排名全縣第2名，2017年一下跌到了第11名，這成為了困擾王國光的主要原因。“一想到這么多年堅持的初衷和孩子們未來的改變，當(dāng)下的困難就會顯得渺小些，我也需要不斷給自己加油鼓勁。”王國光說。

“王老師多年來不僅努力探索著鄉(xiāng)村教育模式的改變，還充分利用支教老師的特長來關(guān)注學(xué)生的成長，在其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)絕無第二，雖然就目前看來有矛盾存在，但無論如何，作為‘美麗中國’項目成功的一個點，我們感到驕傲。”該校的黨支部書記楊紹澤這樣評價。

美麗中國支教老師宋小東告訴記者，在他支教的日子里經(jīng)歷過很多考驗，打心里佩服王校長，佩服扎根大山的老師們能為鄉(xiāng)村孩子付出這么多，雖然只是兩年時間，但以后無論走到哪里他都會為水長教育理念的超前而感到驕傲，自己相信，這樣的探索和堅持終有一天必將看到成果。

臨行前，王國光說，我的內(nèi)心雖然矛盾，但我還是會繼續(xù)下去，因為為師者不僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該立足高遠，讓教育回歸本質(zhì)。（字相禹　王丹妮）

文化課