九年義務教育，價值在于解決受教育人群德、智、體、美、勞及科學等教育的原始啟蒙，進而促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。在一切教育只為“應試”的大背景下，隆陽區(qū)廣泛推行“田園教育”理念，這是激發(fā)學生、家長和老師心靈釋放的及時雨，是教育返璞歸真的具體實踐。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國大量農(nóng)村田園已變遷為城市，傳承千年的農(nóng)耕文化正在消失，“田園教育”應運而生。全國課改要求區(qū)域性教育發(fā)展必須形成以辦學理念、辦學思想、管理創(chuàng)新、人才水平等多種要素構成的“綜合實力”，“田園教育”師法自然田園、注重精神成長、強調勞動創(chuàng)造，是著眼于未來最佳發(fā)展的教育，在順應全國課改中具有較強的科學性和實用性。

自推行“田園教育”以來，隆陽區(qū)各中小學、幼兒園開展具體活動中百花齊放，各顯風騷，孩子們的生產(chǎn)生活能力得到前所未有的鍛煉，天性得到了最大程度的釋放。一時間，有關“生態(tài)課堂”“田園教育”理念的圖文、視頻、點贊迅速刷爆了保山人的微信圈。

事實證明，“田園教育”再次喚起了學生和家長、老師之間沉寂已久的共鳴，它讓寓教于樂再次回歸課堂，也讓義務教育真正得以回歸原初。（寸元清）