本網(wǎng)訊 10月19日上午，保山永昌小學(xué)工作室教師示范暨LICC課堂觀察交流活動在永昌小學(xué)多媒體教室舉行。

交流活動中，市級語文骨干教師瞿婭楠，永昌小學(xué)科學(xué)教師趙敏杰，分別執(zhí)教了的蘇教版五年級上冊課文《推敲》，人教版四年級科學(xué)上冊《聲音的產(chǎn)生》。瞿婭楠的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵豐富，不僅關(guān)注了文本本身的故事，更關(guān)注了文本背后的詩歌、精神與文化景觀，使課堂豐富而充盈 ；他以趣導(dǎo)學(xué)，以樂引學(xué)，課堂輕松愉悅，舉手投足，一顰一笑，適時點(diǎn)撥，如春風(fēng)化雨，使學(xué)生不時迸發(fā)出思維的火花。趙敏杰教學(xué)設(shè)計(jì)精巧 ，她激趣導(dǎo)入，抓住小學(xué)生“愛游戲、愛猜想”的心理入手，融入信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生對本科的學(xué)習(xí)興趣。課堂中，趙敏杰由扶到放，借助信息技術(shù)與道具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)探究活動 。兩節(jié)示范課，讓“和美教育”的“和、美、雅、樂”四大特色得以充分呈現(xiàn)，使課堂活動高潮不斷迭起。

在LICC課堂觀察的課后會議中，18位觀課老師從不同的觀察視角、不同的觀察點(diǎn)對本節(jié)課做了精彩、務(wù)實(shí)的點(diǎn)評，提出自已的困惑，交流了觀課感悟。提出LICC課堂觀察對課堂的分析研究，給教師提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和展示自我的平臺，促進(jìn)了被觀察者和觀察者的專業(yè)提升。

課后，相關(guān)負(fù)責(zé)人將永昌小學(xué)開展的“借助LICC課堂觀察模式深化和美課堂教學(xué)改革”的情況向與會教師做了研討，對進(jìn)一步開展LICC課堂觀察活動進(jìn)行了安排。